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阅读是帮助孩子开发多元智力的最佳手段
阅读是帮助孩子开发多元智力的最佳手段
 
 
                                                                                                            (四童跳级经验)
         八大智能:语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、音乐智能、人际智能、内省智能、肢体动作智能、自然观察智能等八项天赋智能,(舟舟)   
 每个人的身上都具有八大智能,只是这些智能的表现上会有所差异,但都能用不同的方式运用和结合。
阅读+体验帮助孩子提高情商(EQ
影响儿童阅读的原因
       1、电视、电脑媒体;
      过度看电视对儿童智力发展的影响
电视对儿童产生的深远影响,既有积极的方面,又有消极的方面。对积极的方面人们比较了解,对消极的方面, 许多家长认识不够,缺乏了解。
    看电视时脑电波与睡眼时的脑电波一样,对儿童智力发展的消极影响,表现如下:
     1.左脑功能受削弱。
    脑科学:左脑主要负责抽象思维,右脑主要负责形象思维。阅读时接受文字信息主要用左脑,视听时接受图像信息主要用右脑。电视视听虽然也能听到语言,但对观众来说最有意义的是图像而不是语言。因此, 如果儿童常期看电视,大脑左半球功能会受到削弱,而大脑右半球功能较为发达。由于电视视听对人在读书时所必需的分析性思维过程起了消极的作用,因此,电视会降低读书能力。
    2.使儿童陷于被动。
    看电视与书刊阅读相比,前者可以说是“被动性”的, 后者是“主动性”的。因为图像与文字相比较很容易理解,尤需开动脑筋。因看电视大多而养成的“被动性”,不利于儿童思考力的养成与提高。对电视严重依赖的儿童,他们的语言能力,抽象思维能力,特别是掌握数学符号体系的能力不可避免地会遭到严重削弱。
    3.体验经验的差距。
    有实验证明,完全从电视中了解兔子的儿童,和在现实中了解兔子的儿童相比,两者之间对兔子的知识和了解有着很大的差距。前者对兔子的了解较为片面,后者对兔子的了解就比较全面。这个实验的结果表明,儿童们通过代理经验得出的判断往往是片面的。
    4.“电视成隐综合症”。
    爱看电视的儿童有时会感到心神烦燥,处于超活动状态之中。社会心理学家把这种状态称为“电视成隐(综合症)”。患了电视综合症的儿童不能连续保持注意力,要么呆呆地坐着,要么无法抑制冲动和显示出心神不定的表情。如果让这些儿童少看或不看电视,他们就正常了。
    为更好地开发儿童智力,家长应指导儿童看电视,使其多吸收电视中积极信息,克服消极影响。
    第一,限制儿童看电视的时间,不要把电视当作儿童的保姆,限制儿童每次看电视的时间最好不要超过一小时 。适合儿 童内容的可多看一点,反之应少看或不看。必须保证儿童训练语言表达,阅读写作,数字运算的时间。还必须让儿童大声朗读。
   第二,多与儿童谈谈电视节目的内容。为了收到较好的效 果,最好同孩子一起看电视,了解儿童对电视节目的看法,这样就可以针对电视节目中出现的人物、事物、景物等等加以讲 解,也可以提出一些问题让孩子思索回答,从而培养孩子的思 维和语言表达能力,节目内容要根据儿童的年龄、心理特点, 理解能力来适当选择。如果不加以选择,把电视当作哄孩子的 手段,势必会造成一些不良的后果。
    第三,扩大生活中的现实体验。对儿童来说,拼七巧板、 搭积木,做纸功、画图画之类能唤起创造力和想像力的游戏是很重要的、应该在儿童的生活中安排适当的身体运动。注意培养儿童的动手能力
  2、大量的高档玩具;
  3、家庭情绪;
  4、家庭环境(模仿)
 
 
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